Des cours particuliers, en individuel ou en groupe, de mathématiques de l’enseignement supérieur

Après un parcours universitaire d’excellence consacré aux mathématiques fondamentales et appliquées, Louis Emerald a choisi de mettre son expertise scientifique et son expérience de l’enseignement au service d’un accompagnement individuel exigeant et personnalisé, destiné aux étudiants et aux professionnels souhaitant approfondir leur maîtrise des mathématiques.

Après une classe préparatoire MPSI/MP, il poursuit ses études à l’Université Paris-Saclay, où il est admis sur dossier au Magistère de Mathématiques, cursus sélectif qu’il mène à son terme et obtient. Son parcours à l’université Paris-Saclay intègre un Master orienté vers l’enseignement supérieur, au cours duquel il prépare et obtient l’agrégation externe de mathématiques, puis par un Master recherche en Analyse, Modélisation, Simulation. La qualité de son parcours lui vaut également de bénéficier d’une bourse d’excellence de la Fondation Mathématique Jacques Hadamard pour l’ensemble de son cursus Licence–Master–Magistère.

Il poursuit sa formation par un doctorat en mathématiques fondamentales et appliquées à l’Université de Rennes, au sein de l’un des plus grands laboratoires de mathématiques de France, l’IRMAR. Il y réalise une thèse consacrée à l’étude d’équations aux dérivées partielles dispersives et non-locales provenant de la modélisation mathématique de la propagation des vagues dans les océans. Celle-ci, rédigée et soutenue en anglais devant un jury international réunissant des chercheurs européens et américains, inscrit très tôt ses travaux dans un environnement scientifique international.

Dans le prolongement de son doctorat, il développe notamment des échanges avec deux universités norvégiennes (Bergen et Trondheim), qui l’invitent à venir présenter ses travaux. Ces échanges se poursuivent ensuite à travers des collaborations autour de travaux de recherche.

Son parcours scientifique se prolonge par plusieurs années de recherche postdoctorale en France et à l’international, notamment à l’Université Claude Bernard Lyon 1 et à l’Université Nazarbayev d’Astana, au Kazakhstan. Ces expériences lui permettent de poursuivre ses travaux en mathématiques fondamentales dans des environnements de recherche internationaux.

La transmission a parallèlement toujours occupé une place importante dans son parcours. À l’Université de Rennes, il assure des travaux dirigés auprès d’étudiants de Licence, dispense des cours magistraux d’analyse et de probabilités appliquées et intervient dans la préparation aux épreuves orales de l’agrégation externe de mathématiques des étudiants de l’Université et de l’ENS de Rennes, notamment en analyse, probabilités et modélisation.

Pendant ses années postdoctorales, il dispense des cours individuels à distance à des étudiants en licence et Master. Cette expérience lui permet d’expérimenter une relation pédagogique différente, davantage centrée sur les besoins, les difficultés et le rythme propres à chaque étudiant. Il y développe à la fois une capacité et un goût prononcé pour l’accompagnement individuel, qui contribueront par la suite à nourrir sa conception de l’enseignement.

Son expérience de l’enseignement comprend également une période comme professeur agrégé de mathématiques, puis des enseignements à l’Université Claude Bernard Lyon 1 pendant son contrat postdoctoral au sein de l’Institut Camille Jordan.

Cette double expérience de chercheur et d’enseignant, associée à une pratique quotidienne des mathématiques de haut niveau et à un parcours scientifique international, fonde aujourd’hui l’approche d’Emerald Learning : proposer un enseignement individualisé qui ne se limite pas à la résolution d’exercices, mais vise la compréhension en profondeur des concepts, des raisonnements et des méthodes mathématiques.

Son parcours académique et international lui permet enfin de proposer cet accompagnement en français comme en anglais, de la Licence et du Master jusqu’aux mathématiques avancées en passant par la classe prépa, en adaptant le contenu et le niveau d’exigence aux objectifs et au parcours de chaque apprenant.

Comprendre en profondeur plutôt qu’apprendre mécaniquement.